Fast jeder dritte Einwohner der Schweiz ist im Ausland geboren
Kinder von wohlhabenden fremdsprachigen Eltern haben Glück. Sie bekommen meistens genügend Unterstützung, um sprachlich aufzuholen, wenn sie nicht eh Privatschulen besuchen.
Doch von sämtlichen Kindern in der Schweiz, die fremdsprachig in den Kindergarten eintreten, erreichen später in Mathematik, den Naturwissenschaften und im Lesen nur zwei Drittel das «Mindestkompetenzniveau».
Die letzten Pisa-Zahlen hat «NZZ»-Inlandredaktor Sebastian Briellmann ausgewertet. Im praktischen Test zur Lesekompetenz habe man den Schülerinnen und Schülern folgenden Text vorgelegt:
«Obwohl es am Morgen stark geregnet hatte, nahm Anna keinen Regenschirm mit, weil der Wetterbericht für den Nachmittag Sonnenschein angekündigt hat.»
Wer die Mindestkompetenz erreichen wollte, musste beantworten, warum Anna keinen Regenschirm genommen hat («Wetterbericht»).
Fast ein Drittel der 15-Jährigen schaffte das nicht.
Insgesamt fast die Hälfte derjenigen, die zu Hause keine Landessprache sprechen, sind an Mindestkompetenzen gescheitert.
Beim Bundesamt für Statistik gibt es keine Angaben über den Anteil der Schülerinnen und Schüler oder den Anteil der Kinder, die zu Hause keine Landessprache reden. Vor einigen Jahren verbreitete der «Blick», dass über 300’000 Schulkinder zu Hause keine Landessprache hören. Das wären etwa 30 Prozent aller Schulkinder.
Der Anteil dieser Schülerinnen und Schüler kann je nach Standort der Schule sehr unterschiedlich sein. Im Januar 2026 forderte die SVP im Kanton Glarus eine Obergrenze fremdsprachiger Kinder pro Klasse. SVP-Nationalrat Benjamin Fischer erklärte dazu, ab 20 Prozent werde der Unterricht schwierig, ab 30 Prozent «fast unmöglich». Im Mai 2026 folgte die SVP-Luzern und forderte eine Obergrenze von 30 Prozent.
Ein paar entsprechende Ansätze gibt es im Ausland. Die Stadt Aarhus in Dänemark schreibt vor Schuleintritt systematische Sprachtests vor. Falls mehr als 20 Prozent der in der Schule angemeldeten Kinder Sprachnachhilfe brauchen, wird ein Teil einer anderen Schule zugewiesen.
In Italien führte das Bildungsministerium im Jahr 2010 in einem Rundschreiben eine Regel ein, wonach Kinder ohne italienische Staatsangehörigkeit grundsätzlich höchstens 30 Prozent einer Klasse ausmachen sollten. Im September 2026 präzisierte die Regierung die Vorgabe mit einer gesetzlichen Regelung, die ab dem Schuljahr 2027/28 bei der Bildung der Eingangsklassen greifen soll: Maximal 30 Prozent Ausländerinnen und Ausländer pro Klasse.
Kriterium ist die Nationalität und nicht die Sprachkenntnis der Schülerinnen und Schüler. Es geht der Meloni-Regierung offensichtlich nicht um Schulleistungen, sondern um eine Ausgrenzung von Ausländern. Das zeigt eine Statistik der Wirtschafts-Plattform «Semafor»: Nur elf Prozent der Einwohnerinnen und Einwohner Italiens sind im Ausland geboren. Nur ein Drittel so viele wie in der Schweiz.
Anteil der im Ausland geborenen Einwohnerinnen und Einwohner
Noch grösser als in der Schweiz ist der Anteil der im Ausland Geborenen in Katar (77 Prozent), den Vereinigten Arabischen Emiraten (74 Prozent), Monaco (70), Lichtenstein (69) oder Kuwait (67).
Themenbezogene Interessenbindung der Autorin/des Autors
Keine
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Meinungen in Beiträgen auf Infosperber entsprechen jeweils den persönlichen Einschätzungen der Autorin oder des Autors.
Der letzte Abschnitt ist sehr spannend. “Noch grösser ist der Anteil…”
Alles Länder die entweder massenhaft billige Arbeitskräfte zu katastrophalen Bedingungen “importieren” (vgl Sklaverei) oder viele Reiche durch Steuervorteile (mit allen Vor- und Nachteilen) und so klein sind, dass gefühlte 50 Einwanderer die Statistik massiv nach oben treiben.
Zu welcher Kategorie gehört nun die Schweiz?
Uns wird oft vorgeworfen immer den Fünfer unds Weggli zu wollen. Also gehören wir wohl in beide Kategorien.
Der Artikel zeigt ein Problem auf: Das schlechte Abschneiden unserer Schüler beim PISA-Test. Aber was sind Lösungsansätze? Solche fehlen gänzlich. Stattdessen noch ein Seitenhieb gegen Giorgia Meloni.
Ideen für Lösungen, zu diskutieren: Die Migration verlangsamen? Kein Französisch-Unterricht mehr ab der dritten Klasse (wenn die fremdsprachigen Kinder eh noch kaum Deutsch können)? Und dann bleiben noch die Schweizer Schüler – wie könnten diese besser abschneiden? Smartphone-Verbot?
Es ist wirklich nicht schwierig zu verstehen, weshalb das so schlecht läuft. Seit 30 Jahren (1 Generation) werden nur noch 1,5 Kinder pro Frau geboren – wenn es hoch kommt. Notwendig wären 2,1. Somit fehlen gut 29%. Entsprechend geht eine Bevölkerung mit einer solchen Geburtenrate in einer Generation um 29% zurück.
1995 hatte die Schweiz rund 7 Millionen Einwohner (alle Nationalitäten). Von dieser Bevölkerung sind heute nur noch rund 5 Millionen übrig. Aber es hat rund 9 Millionen in der Schweiz. Folglich müssen 4 Millionen zugezogen sein. Da ist es programmiert, dass die vielen fremdsprachigen Kinder in den Schulen einen schlechten Start haben werden.
Das ist m.E. einer der Gründe für die miserablen Ergebnisse des Schulwesens. Aber da sind noch rückwärts gewandte Lehrpersonen mit Fokus auf Geschlechterkampf. Französisch in der Mittelstufe erteilt von Lehrern, die es nach Jahren immer noch nur radebrechen usw.
Wir sind in vielen Bereichen an der Spitze pro Kopf der Bevölkerung: In ALLEN Bereichen haben wir die grösste Zuwanderung! Seit Jahrzehnten bürgern wir am meisten Leute ein. Zudem gibt es meiner Meinung nach zwei Hauptprobleme in den Schulen: 1. Die eingewanderten Kinder sind fast ausnahmslos anderssprachig. 2. Durch die Inklusion, als gutgemeintes System, werden Behinderte und Wenigerkluge kaum gefördert und die Intelligenten werden in der Lerntätigkeit eher behindert, als gefördert. Man sollte die Schulklassen viel homogener machen.
Grund für die schlechten Pisa-Tests sind nicht nur die Schulen.
Es ist und war schon immer ab dem Kindergarten bis ins Gymnasium Glücksache, ob man eine gute oder schlechtere Lehrperson erwischt hat.
Erst an den Hochschulen kann man wählen und wechseln.
Es ist NICHT NUR die grosse Einwanderung, welche den Wandel gebracht hat. Es ist auch die rasante Entwicklung der Elektronischen Medien. Früher haben die Schreiberlinge hie und da neue Wörter entwickelt. Dazu gab es die Gassensprachen etc..
Heute entstehen weltweit neue Wörter und werden in Windeseile elektronisch verbreitet z.B. das Wort «ghosten» usw..
Es ist nicht mehr nur das Elternhaus, welches die Bildung der Kinder prägt.
Wer am schnellsten möglichst viel Neues aufnimmt und verbreitet erzielt in Kürze die grössten Erfolge d.h. verkauft sich am besten.
Die Langsamen wählen erstmal einen schwierigeren Weg und reüssieren mit Neugierde, Glück und Fantasie ev. später.